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白晝的咱們各自頂著來自雙親與教授的壓力忙著緊促的進修,不敢稍有懶惰,猶如緊繃著的弦在不停地沖突,一股制止的氣氛充溢了所有船塢,而咱們內心的無可奈何、煩惱與煩惱只能借助入寢前半鐘點的笑談八卦來宣泄,大概這也是咱們互吐心聲的最佳機會,同聲這也是咱們三年里最感愛好的選修課了。 我們都以為,從此以后許校長不會再讓女兒上黑板做題了,誰知許朝暉越做不出題來,許校長越是把她掛到黑板上;越是讓她掛黑板,她就越做不出題來。這樣,她挨打的次數成幾何數增長。每次她在講臺上挨了教棍,當時不哭,下來伏在桌上哭,聲音雖然很小,但我知道她哭得很厲害,因為她的脖子在顫動。 桐子是山里人的一種經濟來源。夏秋之交,桐子一顆顆掛滿枝頭,村里人便開始挑著籮筐到山坡上收摘桐子。桐子不是吃食的果子,皮層堅固,掉下來不易摔壞。因此,桐子不像梨子桃子李子,收摘比較容易。只要抓住桐樹樹枝用力猛搖,滿樹的桐子就掉落下來。當然也有極少數頑固不化的桐子,仍長在那伸手摘不到的枝丫上,不讓人們收獲。這也是我們孩子們所能得到的一點饋贈。等大人們收獲完桐子,我們就收容般爬上一棵棵桐樹,將剩下的桐子摘下來。桐樹四周的坡地里,我們也要認真搜尋,找到幾個大人未能瞧見的桐子,用籃子裝好,喜悠悠地背到供銷社收購站換回幾角錢揣在口袋里,心里真有些說不出的高興。 班長在講壇上吝嗇陳詞:“同窗們,加油呀!再有兩個禮拜就摸底考查了,打起精力,‘吃得苦中苦,方為人上人’,成功確定屬于咱們!”所以,講堂上,大師積極談話,虛懷若谷;課后,少了大師的喧鬧聲,卻多了少許商量聲。咱們本著“為班爭當”“班級光榮屬于大師”而奮勇前進。 過段時間,我就重復那樣的念頭,呆呆地在那里,等。