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白晝的咱們各自頂著來(lái)自雙親與教授的壓力忙著緊促的進(jìn)修,不敢稍有懶惰,猶如緊繃著的弦在不停地沖突,一股制止的氣氛充溢了所有船塢,而咱們內(nèi)心的無(wú)可奈何、煩惱與煩惱只能借助入寢前半鐘點(diǎn)的笑談八卦來(lái)宣泄,大概這也是咱們互吐心聲的最佳機(jī)會(huì),同聲這也是咱們?nèi)昀镒罡袗?ài)好的選修課了。 我們都以為,從此以后許校長(zhǎng)不會(huì)再讓女兒上黑板做題了,誰(shuí)知許朝暉越做不出題來(lái),許校長(zhǎng)越是把她掛到黑板上;越是讓她掛黑板,她就越做不出題來(lái)。這樣,她挨打的次數(shù)成幾何數(shù)增長(zhǎng)。每次她在講臺(tái)上挨了教棍,當(dāng)時(shí)不哭,下來(lái)伏在桌上哭,聲音雖然很小,但我知道她哭得很厲害,因?yàn)樗牟弊釉陬潉?dòng)。 桐子是山里人的一種經(jīng)濟(jì)來(lái)源。夏秋之交,桐子一顆顆掛滿(mǎn)枝頭,村里人便開(kāi)始挑著籮筐到山坡上收摘桐子。桐子不是吃食的果子,皮層堅(jiān)固,掉下來(lái)不易摔壞。因此,桐子不像梨子桃子李子,收摘比較容易。只要抓住桐樹(shù)樹(shù)枝用力猛搖,滿(mǎn)樹(shù)的桐子就掉落下來(lái)。當(dāng)然也有極少數(shù)頑固不化的桐子,仍長(zhǎng)在那伸手摘不到的枝丫上,不讓人們收獲。這也是我們孩子們所能得到的一點(diǎn)饋贈(zèng)。等大人們收獲完桐子,我們就收容般爬上一棵棵桐樹(shù),將剩下的桐子摘下來(lái)。桐樹(shù)四周的坡地里,我們也要認(rèn)真搜尋,找到幾個(gè)大人未能瞧見(jiàn)的桐子,用籃子裝好,喜悠悠地背到供銷(xiāo)社收購(gòu)站換回幾角錢(qián)揣在口袋里,心里真有些說(shuō)不出的高興。 班長(zhǎng)在講壇上吝嗇陳詞:“同窗們,加油呀!再有兩個(gè)禮拜就摸底考查了,打起精力,‘吃得苦中苦,方為人上人’,成功確定屬于咱們!”所以,講堂上,大師積極談話(huà),虛懷若谷;課后,少了大師的喧鬧聲,卻多了少許商量聲。咱們本著“為班爭(zhēng)當(dāng)”“班級(jí)光榮屬于大師”而奮勇前進(jìn)。 過(guò)段時(shí)間,我就重復(fù)那樣的念頭,呆呆地在那里,等。