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在愛(ài)恨中生長(zhǎng),誰(shuí)說(shuō)功夫最薄情,時(shí)隔有年我還牢記你,回顧起來(lái)仍舊很欣喜,即使說(shuō)沒(méi)有忘懷是種無(wú)可奈何,可我高興的是還能想起。 芳華,這兩個(gè)字,最微弱也最深沉。我體驗(yàn)了大張旗鼓的情緒,這是芳華。有人把芳華耗在了暗戀里,有人把芳華放在了追趕理想里,有人把芳華拋棄在假造寰球里。每部分的芳華截然不同,每部分會(huì)遇到本人景仰的人,也會(huì)遇到本人想做的事。大概在旁人可見(jiàn)何足道哉,對(duì)于身處個(gè)中的人來(lái)說(shuō),卻是體驗(yàn)的獨(dú)一。 小學(xué)是背倚了山的。左右都是莊稼地。春天油菜花金黃燦爛,夏天玉米林蔥綠蓊郁。秋天有幽涼幽涼的風(fēng),冬天有濃濃淡淡的霧──鄭老師就在這四季分明的風(fēng)景里,教我們1、2、3、,a、o、e,人、口、手。班會(huì)就唱歌,《大海航行靠舵手》,或《我愛(ài)北京天安門》。有時(shí),也講故事。像過(guò)節(jié)一樣。寓言或童話,中國(guó)的,外國(guó)的,都有。印象最深的,是安徒生的《海的女兒》。鄭老師用普通話朗讀的。很多年后,也還記得:“在大海的深處,水是那么藍(lán),像最美麗的藍(lán)寶石。”鄭老師聲音很甜,很潤(rùn),仿佛有糖。同學(xué)們笑了,不是因?yàn)槟翘饾?rùn)的糖。而是鄭老師無(wú)意中,讀出了她的名字:海藍(lán)。 乘著端午節(jié)令的春風(fēng)勁吹,深刻的節(jié)日氛圍,自但是然,讓各個(gè)搜集平臺(tái)與伙伴,嘈雜特殊地超過(guò)安靜之欣喜。更加是詩(shī)詞作品之類,形形色色,如雪片騰空翱翔,漸次產(chǎn)生波瀾壯闊大海,一汪碧水藍(lán)天,此起彼伏地掀動(dòng)浪花滔滔,奔馳激動(dòng),其飛濺碎沫,讓文朋詩(shī)友樂(lè)嗬嗬地,于應(yīng)接不暇的品茗分析,步跨文藝國(guó)宴,去享用特殊的放蕩芳香,暖心潤(rùn)肺。 與此同聲,你也會(huì)以溝通的辦法回應(yīng)這部分。之以是如許,由于這部分是他(她),和你互為夫婦的戀人。